小升初及中考必备英语读本丨扫码即听的诵读盛宴
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如今家长们都很看重学生课外阅读，其他科目都好说，单就英语这一门，如果没给孩子打好基础，那么之后不仅难以跟上教学进度，就连中考都可能受到影响。
面临寒假，不想让孩子输在起跑线的家长们总是会给孩子买大量的英语辅导书在假期阅读，期待孩子利用宝贵的寒假时间在英语上突飞猛进。但是不是让孩子充满激情地把头扎进书海、猛烈地海量地阅读就是最好的呢？
答案是不一定。
如果漫无目的只是刷量，可能会看起来很热闹，但对孩子的英文水平并没有提高多少。就跟布朗运动一样，每一个局部都在卖力地运动，整体却没有朝一个方向进步，关键点就在于每一个局部都在“无规则运动”，没有产生合力、当然不会进步。
要如何避免陷入阅读的“布朗运动”——看得热闹却没有进步呢？
这里为大家介绍一个概念——英语分级读物。
大家可能对其有所了解或者使用过，其相对于零碎的日常对话和英语绘本，更注重难度递增和循序渐进，可以实现从图画书到文字书的过渡，它的这一过渡性质也就决定了它要比图画书和纯文字英文书籍更适合中小学生拿来进行有效自主的学习。
相对绘本和一般的桥梁书来说，分级读物不够活泼，生命力是不如绘本和桥梁书的，没有绘本的那种艺术性。因为它的目的不是讲故事，它的故事是为了承载知识，承载高频词汇和句型，避免让家长在给孩子选书的时候陷入超龄书的汪洋大海，所以它更像是教材，或者说是补充教材。
分级读物的语言知识点会有重复，这样学习效率高，而且成果容易衡量，可以清晰地知道孩子的阅读水平到了哪一个阶段，切实帮助孩子提高英语水平。
基于以上几方面了解，我为大家推荐一套优质的专为中小学生打造的分级英语读物《英语文化读本》。有了它才能知道仅仅一套优质读本就能产生的巨大影响力，无需海量阅读，体验快人一步的英语学习之法。
这套书最特别之处是全书音频配备二维码，随扫随听，标准诵读就像名师在身边。
英语文化读本入门级第一课：（长按图中二维码可听音频）
英语文化读本初级第一课：（长按图中二维码可听音频）
书后附每篇文章的参考译文和参考答案。而且区别于其他英语读本，这套书更注重文化教学，难得地将中国传统文化知识与英美经典文化常识结合，也就是将中国元素与世界其他国家的文化经纬相间的编织在一起，能让孩子在学习英语的同时了解中外文化，切实从文化的角度帮助孩子学习英语，提升英语写作，阅读，听力及理解能力。
这套书立意如此新颖独特是由于其优秀的编著团，由最权威的英语课程标准研制核心组成员及高级教师们组成。其中主编李静纯老师更是《新版小学英语》、《新起点英语》、《新目标英语》等最权威的英文教材的主编及改编者。
近三年来，李静纯老师重点研究了英语课程评价改革问题并在教育部相关项目实施重研制了支持英语课程改革的评价工具，指导全国各试验区的评价改革工作。
编著团的各位老师们在诸多素材中精挑细选经典篇目，并根据国内学生实际水平对其进行改写，难度进阶，最终成就了这套多元化的精品英语阅读丛书。
全书囊括：35个意蕴深厚的寓言；40篇奇特绚丽的童话；27个传统文化故事；14个古典神话故事；23篇世界经典小说；44首优美英文短诗，优质阅读材料紧扣立德树人主题，锤炼孩子五大阅读品格。
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书中全方位分布《中国学生发展核心素养》的育人元素，对培养学生正确的世界观和价值观具有潜移默化的作用；
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书中加入中国传统文化选篇，系统引介文化常识，有利于学生体验中国传统文化的博大精深，增强文化自信；
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书中插图精美，每张图在背景、服装、时代特征等方面都力求做到精准无误；
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书中丰富有趣的活动设计辅助学生理解文章、品味语篇，促进学生进行深入思考和思维拓展；
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书中甄选了其中适合青少年的经典英语短诗，旨在提升学生的阅读审美和音韵审美。本套丛书内容有趣、内涵丰富，是能够全面提升学生能力的优秀读物。
本套丛书特点：
1.主题紧扣《中国学生发展核心素养》，全方位分布《核心素养》的育人元素，每课以关键词的形式标明教育主题。关键词如下：
①Responsibility：家国意识，责任，任务担当，负责精神，工作守则。
如：《入门级2》的The Story of the Hand、《初级2》的The Little Prince and the Fox、《初级5》的How Fire Was Given to Men?…
②Self-esteem：自尊，自我意识，行为底线。
如：《入门级1》的The Peacock and the Crane、《初级2》的Jane Eyre、《初级3》的Ugly Duckling …
③Self-discipline：自律，自我约束，自我规范，行为准则。
如：《入门级1》的A Man Has Two Bags、《初级5》的The Golden Touch，《初级6》的King Canute on the Seashore …
④Caring：关爱他人，关心他人，关照他人，关怀他人。
如：《入门级2》的Three Seeds、《初级1》的The Velveteen Rabbit、《初级4》的The Shoemaker and the Elves …
⑤Friendship：友谊，友情，平等待人，尊重朋友。
如：《入门级1》的The Chopsticks、《初级2》的The Secret Garden、《初级6》的How Robin Hood Met Little John …
⑥Honesty：诚实，真诚，恳切。
如：《入门级2》的Who Broke the Vase?、《初级4》的The Necklace、《初级5》的Whose Shoes Were They? …
⑦Courage：勇气，勇敢，胆量，无畏精神，直面困难。
如：《入门级2》的The Beetle、《初级1》的Black Beauty、《初级3》的Tales from King Arthur …
⑧Tenacity：顽强，坚持，毅力，韧性，锲而不舍。
如：《入门级2》的She Does Her Best!、《初级2》的Bruce and the Spider、《初级6》的The Steadfast Tin Soldier …
⑨Loyalty：忠诚，忠实，忠心耿耿。
如：《初级2》的Damon and Pythias、《初级3》的Lassie Came Home、《初级4》的Su Wu Tends Sheep …
⑩Effort：努力，身心投入，勉励，艰难尝试。
如：《初级1》的Skill Comes from Practice、《初级2》的Anne of Green Gables、《初级4》的The Landing on the Moon …
?Aesthetic：接受美的人与事，鉴赏美的人与事。
如：《初级5》的Swan Lake、A Story About Two Musical Masters …
?Wisdom：认知，思维，逻辑，学识。
如：《入门级1》的The Chinese Characters、《初级4》的The Gingerbread Man、《初级6》的Puss in Boots …
?Knowledge：人文知识，科学知识。
如：《入门级1》的The Couplet、《入门级2》的A Duck in the Water、《初级5》的The Dog of Pompeii …
?Imagination：生成意象，扩展联想，形成画面，动态运演。
如：《初级5》的The Stars in the Sky …
?Growth：成长。
如：《入门级2》的The Little Caterpillar、《初级3》的Zhou Chu Starts a New Life …
2. 系统介绍文化知识。本丛书设置了系统的文化知识纲要，选篇内容都经历了纲要的层层筛选，力求把学生最需要了解的社会文化常识均衡地分布在各个级别的阅读篇章之中。中国传统文化知识与英美经典文化常识结合，将中国元素与世界其他国家的文化经纬相间的编织在一起。
如《初级1》The Monkey and the Camel的文化链接：
3. 突出经典篇章的经典阅读，力求入选的段落都拥有高尚、美好、健康的品质。本套丛书所有文章均突出文学典型性，书中篇章按照65%文学经典作品、15%现代当代优秀作品、10%优秀教材选篇、10%其他内容的黄金比例精挑细选而成。
4. 本套丛书取材丰富，涵盖寓言、通话、传说、散文、诗歌等中小学生必读体裁。
5. 确保中国传统文化的比例。中小学各册文化读本中都均衡地分布了中国的传统故事，旨在引导学生领悟中华传统，传播中华传统。
如《入门级1》的The Chinese Characters（汉字）、The Couplet（对联），《入门级2》的We Are Grass（我们是小草），《初级1》的Adding Eyes to a Dragon（画龙点睛）、Trees or Enemies（草木皆兵），《初级2》的Adding Feet to a Snake（画蛇添足）、What Were Behind Them?（螳螂捕蝉，黄雀在后），《初级3》的The Story of the Best Jade（和氏璧）、The Story of Xiang Yu’s Last Days（项羽之死），《初级4》的The Old Man Who Would Move Mountains（愚公移山）、Playing the Guqin to a Cow（对牛弹琴），《初级5》的Cutting up an Ox（庖丁解牛）、Buying Shoes（郑人买履）、《初级6》的If the Lips Are Gone（唇亡齿寒）、Smart at a Young Age（小时了了）。
6. 甄选适合青少年的经典诗歌戏剧，提升学生的阅读审美和音韵审美。
7. 唯美插图，带给学生不一样的视觉享受。
因天气因素，以下6省区域春节前暂停派送快件：新疆、西藏、内蒙、四川、甘肃、青海，对不住上述区域的朋友了！
《英语文化读本》各分册结构（入门级和初级可以分开购买）：
1. 入门级共有2个分册，为初学阶段，均为绘本故事。（8-12岁）
2.初级共有6个分册。每一分册均由50 节组成，每节占两页，分为5 个小部分：语篇阅读，词汇与表达，文化链接，理解活动，语言知识。（11-15岁）
本套丛书文章的挑选坚持以下六个标准：
大跨度的时间覆盖；
适度选择中华优秀传统文化内容；
英美文化兼顾；
穿插诗歌戏剧；
保持原文原态；
力求第一来源。
栏目介绍：
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语篇阅读 |
典型语境、写作动机、事件、人物、过程，以设置深层次的文化蕴涵，吸收深层次的智能元素； |
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词汇与表达 |
从文中精选关键单词和词组，以质量取代数量； |
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文化链接 |
提供与本课相关的小知识，突出趣味性；其内容包括作者生平简介，作者趣闻，与小故事有关的人文或科学知识，文字形态简介，故事解说等； |
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活动 |
分为两种类型，一类为辅助理解文章而设计，一类是延展活动； 细分可分为问答活动、心智图活动、智能活动、过程写作活动、填表活动、接续故事、改编故事、自主评论和资源查询等9种，便于老师观察学生学习进度； |
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语言知识 |
包含词汇趣闻、修辞解说，以及与本课用语相关的格言警句、名人引语。 |
编者简介：
李静纯
人教社编审。长期从事语言学、教育评价及课堂教学研究，有多部专著。主编、参与主编和主要编写任务、教育部通过审查的英语教材有《新目标英语》、《新版小学英语》、《精通小学英语》、《灵通小学英语》、《高中英语选修课教材》（语法词汇分册）等数套英语教材，主持教育部英语教育评价试验项目（2001年-2010年）。作为专家组核心成员参加教育部《义务教育英语课程标准（2011年版）》（目前在使用中）的编制工作。学术专著有：《英语教育评价通论》《绿色课堂随想录》《小学英语故事教学》《英语教育的艺术探究》《留住记忆》（含绘图45幅，商务印书馆）。
熟悉中国古典文学和英美文学，并情系中外诗歌。擅长绘画，除《留住记忆》钢笔画45幅外，在正式出版物（上述书籍）中绘插图达800幅。创制了英语教师卡通简笔画基本技法教程，在普及简单画方面作出努力并获得良好效果。
荐语：我要向大家介绍的是我主编的一套《英语文化读本》。所谓文化读本，关键在文化。我们所说的文化有特殊含义，就是紧扣《中国学生发展核心素养》，支持育人教育。我们为学生提供的篇章是经过我们筛选的经典篇章，主要是最有利于培育学生的核心素养的内容。书中设定的关键词都是跟核心素养相关的，比如责任、同情、诚实等，这些都是跟核心素养直接相关的。我们的文化读本就是让学生通过阅读，受到核心素养方面的教育，这是英语文化读本的一个突出特点。我相信每一个学生和英语教师都会喜欢这个读本，因为它有利于育人，适合阅读，还提供了文化知识。欢迎大家共同来欣赏这套丛书里的中外文化篇章。
王芳
北京市西城区教育研修学院小学部英语室主任；中学高级教师。北京市小学英语兼职教研员；中国教育学会外语教学专业委员会“教学指导与教师教育委员会”委员；“教育部2014年教学点数字教育资源全覆盖”培训专家；中国中小学阅读研究院特聘研究员；北京市教育学院“绿色耕耘”“春风化雨”项目组专家。
参与王蔷教授国家级课题: 全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题《中国中小学英语分级阅读体系标准研制》研究工作；主持国家级课题: 基于智能英语学习平台的分层教学资源库建设。
主要论著：参与 ?中小学外教教学?文化长廊栏目的撰写；参与编写了《小学英语中小衔接能力拓展》, 《小学英语教学设计》,《小学英语教学指导工具箱》,《小学英语听说进接训练》《课程标准案例式导读与学习内容要点》等丛书。
荐语：作为主编之一，我和李静纯老师、闫赤兵老师及分册主编团队历时一年多共同完成了这套丛书。这套丛书有以下特点。特点一：故事主题突出对孩子核心素养的培养。这是一套伴随《中国学生发展核心素养》颁布而孕育出来的英文读本，文章的来源是中英文经典文化故事和编者自创的故事， 每个故事都能非常好地突出核心素养。孩子们在阅读经典的同时， 培养了自己自尊、自律、诚实等良好品格。特点二：专业团队打造经典。人民教育出版社编审、英语课标组核心成员李静纯老师，带领西城和海淀的一批文学功底深厚的优秀教师，科学地制定了该丛书的体例结构，高质量地完成了该丛书的编写。特点三：这套丛书适合不同年纪的孩子阅读。这套丛书的入门级及初级共有8本，学生可以根据自己的认知水平和英语语言能力进行选择。入门级的两本是绘本故事，初级的六本每本由50个小篇章构成。孩子可以按照自己喜欢的故事类别、话题、对核心素养维度的选择、来进行阅读。希望这套丛书能让孩子们感受中西方文化，帮助孩子打开英语阅读之窗，让孩子喜欢上英语阅读。
闫赤兵
北京市海淀区教师进修学校小学英语教研员，中学高级教师，北京市骨干教师；人民教育出版社义务教育一年级起始《小学英语》教材副主编；人民教育出版社教材培训专家；参与高等教育出版社《体验少儿英语》及武汉出版社《Open Now》小学英语阅读教程、《小学英语学科主题教学案例研究》的编写；曾多次承担教育部国家级培训项目任务，担任撰稿和主讲人；作为核心成员参加国家级课题《中国中小学英语阅读标准研究》；作为骨干成员参加北京市义务教育教学质量评价项目的研究。曾获全国优秀教师，北京市农村教师研修班优秀指导教师，海淀区优秀青年人才等称号。多篇论文获全国及北京市论文评选一、二等奖。指导多位教师参加全国及北京市教学评优，成绩优异。
荐语：《英语文化读本》由我国著名英语教育专家、英语课程标准研制核心组成员李静纯老师 带领小学英语教研员和一线优秀教师历经两年左右的时间完成。
我们认为语言教学如果只停留在语言知识和技能培养的层面，学生是无法真正学好语言的。在阅读中学习是语言学习的重要渠道。除了语言学习之外，阅读更关乎着儿童心灵的壮大、人之为人的根基与气脉。阅读为学生创造了一个无比丰富与美妙的世界。我们从大量中西方文学经典读物中精心筛选素材、修编语言，以适合中国读者的阅读需求。本套丛书的编写力求体现语言能力发展与核心素养发展的和谐与统一。
对于本套丛书在学校的使用，我建议教师可以每节课抽出5分钟左右，以持续沉默阅读的方式进行。教师也可以精选若干选篇，利用一定课时的阅读课指导学生阅读策略和方法，提升阅读效果。本套丛书也可以作为学生的课后自主阅读资源，学生以自己阅读为主，教师在学校里定期组织开展阅读分享活动，如讲故事、故事推荐、喜剧表演等，在活动中激发学生的阅读积极性、树立阅读的自信心和成就感。
读书是一种常态教育过程，在这个过程中，将阅读文化中所蕴含的对美好事物的欲求转化为学生个体内心之中对美好事物的欲求。无论是课程设置还是校园文化，无论是教室环境还是读书活动，都是让学生基于闲暇的心态，逐渐培养阅读兴趣，养成阅读习惯，形成阅读氛围，引领学生在阅读中学习和发展。虽然我们刚刚启程，虽然前路漫漫，愿我们做点灯人， 点一盏阅读的灯，为我们的孩子照亮前行的路。
程岚
北京市中学英语特级教师，全国基础教育英语教学评价与指导北京学委会副主任，北京普通教育名师研究会外语专业委员会常务委员，北京市海淀区名师工作站中学英语学科导师。获北京市政府颁发的“北京市优秀青年知识分子”称号，连续三次被评为北京市中学英语学科带头人。2008年9月至2009年8月在美国麻省州立大学做访问学者一年，和麻省州立大学继续教育与远程教育部（CCDE）合作开发面向中国教师及管理人员的在线硕士课程。
2013年8月出版个人专著《我在人大附中教英语——羽化于教育文化的世界》。发表的论文有：论文《面向全体学生引导自主阅读》发表于《英语学习教师版》2015年第10期。《基于共同体文化的中学英语教师专业化发展策略》发表于《基础外语教育》2016年第2期。《魅力课堂为魅力青春添彩》发表于《未来教育家》2016年第4期。
荐语：《英语文化读本》是一套能够培育青少年优美心灵、增长百科知识的经典型文化读本，我们希望每一位读者在阅读时都能一边品味，一边吟诵，一边思考。这套丛书的编写主旨进一步凸显核心素养和道德教育的内容，所设主题包括自尊、自律、责任、勇气等等。本套丛书不仅收纳了获得了诺贝尔文学奖的作品，还涵盖了很多经典的儿童文学作品。有人说，我们现在的应试教育太强调所谓的工具性，把语言学习变得没文化。从这个角度来说，这套文化读本既是创新也是回归。阅读这套丛书，就像交给学生一把钥匙，为学生打开了一个美好的秘密花园，在这个秘密花园里，阅读与思考能够成为他们生活的一部分，人生的智慧能在这里慢慢酝酿，学生们因读明理，因思正己，返璞归真，回归本源，內强自信，外成自然，美其心，善其行，做一个全面发展地人。
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文章转载自微信公众号：超级学爸
